(相关资料图)

原标题：以课堂之载体，扬文化之菁华

小学课堂上开设景泰蓝制作手工课，中学课堂开展中草药文化课，广州市不少中小学和幼儿园大胆探索，在开展传统文化进校园方面取得成效。（6月5日《广州日报》）

文以化人，文以载道。作为涵养社会根基、铸就国家之魂的重要力量，文化之价值，非在于束之高阁、孤芳自赏，而在于有大师钻研、有弟子传承；在于赓续不断、历久弥新。然而，随着经济社会不断发展，现代生产生活方式日益更新，传统文化的传承与发展面临不少现实挑战。技艺失传、典籍“断档”、特色减弱、人才断层……传承优秀文化、赓续文脉精神是时代必修课。

莘莘校园，弦歌不辍。作为文化传播的重要载体，校园、课堂是传统文化传承的绝佳场所。早在2014年，教育部就印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，优秀传统文化进校园与进课堂工作得到高度重视。2021年，《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》颁布，对有效落实中华优秀传统文化教育进行了顶层设计。身为岭南文化中心地的广州，在开展传统文化进校园方面务实进取、大胆探索。不少中小学校、幼儿园开设了篆刻、剪纸、中医药等特色课程，让传统文化进入校园、融入课堂，让“国学热”“非遗热”“民俗热”持续升温，成效显著，意义深远。

提供精神的滋养。传统文化进校园，是固本工程、铸魂工程，以文化人、以文育人，让人终生受益。从两年前开始，越秀区文德路小学便引入了掐丝珐琅（景泰蓝）手工制作选修课，并邀请国家级景泰蓝非遗传承人讲授工艺背后的文化历史；番禺区金沙湾幼儿园，则开展了诵读、吟唱、表演等形式的古诗吟唱活动，将中华优秀传统文化融入学前教育……文化如水，浸润无声，诸如此类的文化课程精心“烹制”，不仅授人以技艺，更授人以匠心。每一堂课程，每一位大师，都如同涓涓细流，起着潜移默化的浸润作用，让学生们在陶冶情操、提升审美意趣的过程中，获得珍贵的精神滋养。

播下传承的种子。做好传统文化的保护传承，必须见人见物见生活。优秀传统文化不是静止的陈酿，而是社会生活里最鲜活的涌动，与我们所经历的生活、与我们所处的时代息息相关。正因此，传统文化进校园，不能只停留在书本上、课堂内，而是要全方位“融入”。比如，大同中学开辟了大同岭南中草药园，让学生走进田间地头，寻找、种植、制作各种岭南中草药。教室里的教与学，教室外的知信行，这些生动可感的“文化课”让学生亲身感受到传统文化的别样魅力，在内心深处播下兴趣的种子，从小树立起广泛而深厚的文化自信，才能让优秀传统文化薪火相传，助力其创造性转化、创新性发展。

城市是文化的容器。广州这座岭南文化中心地，经千年积淀，产物华天宝，不仅有“三雕一彩一绣”、粤剧粤曲粤语等民俗技艺，也有务实求真、开拓进取的岭南文化、观念和精神，是一笔宝贵的资源。活用课堂、贴近学生，拉近这些宝贵财富与年轻一辈之间的距离，才能让那些凝结着先辈智慧、承载着地域乡愁的传统技艺“火起来”，让那些沉淀着历史光辉、赓续着文化血脉的时间遗产“热起来”。（庹亚男）